《教改探索》论文集1990第三期
一次完整的作文教学，包括素材准备，写作指导，批阅评讲等一系列教学活动。在备课中怎样将这些教学过程组织得科学些，使之更有利于提高课堂教学质量，是值得探讨的教学艺术。为此，我们对作文教学的基本课型作了一些探索性的工作。
一、观察指导课
教学任务：引导学生做生活的有心人，有意识地积累写作素材，发现写作题材。提高学生对观察的认识，养成观察的习惯，掌握观察的方法，帮助学生开拓观察的领域。
教学步骤：
1、提出要求，根据观察训练序列的训练点，向学生明确提出目标要求，如观察范围（观察大自然，身边的科学现象，平凡的日常生活，常接触的人物），观察重点（根据训练要求而定）。
2、指导观察。通过教师谈话，引起观察兴趣，让学生放开视野，激荡情思。可以提示观察角度，观察顺序，观察提纲；可以让学生自己去观察或由教师带领去实地观察。
3、交流观察。让学生充分口述观察的见闻与感受，师生进行简要评议，评议要点应能给人以新的认识，给人以美感，给人以教育。
4、记观察日记（或课内或课外进行均可），选定交流对象，安排交流时间，进行简短评议。评议要点为：真实、集中、具体和有自己的感受。
5、处理作业。要有针对性地弥补学生观察中的个别差异。
二、 写作指导课
教学任务：围绕作文序列训练点的要求，指导学生运用阅读课上学到的写作方法，进行习作练习。
教学步骤：
1、出示命题。教师启发谈话，引入课题，激发写作兴趣，提出本次训练的重点要求。
2、指导审题。指导学生根据题目思考写作内容、体裁及选材范围。
3、确定中心。（1）根据题目拟定中心，教师巡视，个别指导。（2）交流评议。评议要点：切题、有针对性、有新意，中心明确。
4、指导选材。（1）先粗选，再精选。（2）交流情况。（3）师生简要评议。评议要点：围绕中心，典型、真实。
5、编拟提纲。（1）构思轮廓。指导学生理清思路，在想清楚的基础上写清楚。如何开头，如何结尾，中间如何思考，可作一些提示、点拨。（2）写出提纲。（3）交流评议。评议要点：围绕中心，条理清楚，主次分明。
6、一气成文。集中精力，一气呵成，教师巡视，有重点地辅导差生，发现典型及时记录，为交流评议作准备。
7、汇报交流。（1）选读好的习作，为多数学生提供借鉴。（2）教师点评，针对训练重点，有目的地解决一两个问题。
三、评讲修改课
教学任务：按训练序列重点的要求，讲评学生作文的思想观点，选材内容，结构层次，语言文字等，并辅导学生修改，最后完成作文。
教学步骤：
1、出示要求。修改要与起草要求一致。讲评与修改不必面面俱到，要目标单一，突出重点，每次着重解决一两个主要问题，以求实效。
2、评改举例。运用好差典型给学生提供增删、移换等范例，教给学生具体修改方法。
3、学生自改。放手让学生对照要求认真修改。方式可以有同桌互改，小组交换改，全班集体修改等。在起步训练时，应提倡一文多改，每改一稿要提出具体任务。
4、汇报交流。学生交流互改情况之后，教师要简要小结。
5、布置作业。（1）抄写文稿。（2）提出下一步训练的观察内容及要求，或根据存在的问题，进行单项练习。
注：本文获得教改探索奖。
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