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追寻那个蓝太阳

用生命写诗,借诗歌探索生命!

 
 
 

日志

 
 
关于我

好语文教学研究,曾在《江西教育》发表论文。江西省中小学语文骨干教师。

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【原创】追寻那个蓝太阳(定稿四)  

2017-03-10 10:21:11|  分类: 小说 |  标签: |举报 |字号 订阅

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江西省鄱阳县双港镇乐亭中学王庭顽

 

哦,我算是听明白了,A老师不是那种不关心人的人,而是另有隐衷。不过这隐衷也算是有些奇怪,我心里想着。

“不会吧!”G老师有些夸张的说。

“骗你干嘛?”A老师无奈的说,接着深深地叹了口气,样子很是忧悒。

他们不说话了,后来G老师向我们集体敬了酒,就回到自己的席位上去了。接下来可热闹了,是校委领导轮番来我们桌敬酒。A老师没等领导给我们敬完酒,就吃好饭走了。临走的时候还特意和我说:“B老师,对不起,不是我不想帮忙,是我没能力帮忙。”然后冲大家和另一桌老师扬了扬手,让我们慢慢喝,他自己回去了。看着A老师离去的背影,我忽然觉得那样子有些老态,不像是40岁左右的人。说来也巧,尽管当时这事也只是那么一说就过去了,但后来我自己谈的女朋友,也就是我现在的妻子秀,竟然就是A老师老婆的侄女,这是后话,暂且不说。A老师吃饭走了,我们这一桌老师的酒和饮料也喝得差不多了,我们也各自吃了些饭回家。至于另一桌的领导是什么时候结束的,我不得而知。根据以前的经验,最少要比我们多一个小时才能结束。

第二天初三开始补课,我是下午的课。教了两年初三,又有了一年的快班教学经验,我上起课来自然是得心应手了。不过我没有因为自己有了一定的老本而偷懒。我还是像平时一样,认认真真的钻研教材,认认真真的备课,一切都按照固定的程序进行。教学,是我一辈子的事,不能随便,否则就难有进步。但不管怎样认真,补课就是比平时上课要清闲多了。一是时间的约束没有了,平时上课每天要按时上下班。补课期间不用了。补课期间是有课就上班,并且课时比较集中,一人一昼,我三天半上一次课。二是课时少了,我们学校没有专业的副课老师。我们学校每个老师教一门主课,同时兼教若干副课。我年轻,相对来说副课课时要比其他老老师多一些。清闲是清闲了许多,可麻烦也来了。烦人的老妈,挟着她唠叨的利器,时不时的进攻我一番,搅得我心烦意燥。有时候我想,要是不补课,我先到姐姐打工的地方杭州去玩一段时间,然后再约上几个同学去旅游一次,该多好。

初三补课没几天,中考成绩公布了。据校长从教育局得到的消息,我们乡镇几所中学,文化成绩在530分以上的学生,我们学校16人,是全镇最多的。本镇兄弟学校530分以上人数最少的一所中学只有8人。重点高中录取分数线还没有定,据估计,我们学校15个学生录取重点高中是没问题的,但想录取16个学生却没把握。校长希望录取分数线不要高于570分,因为最后一个学生,她的文化成绩总分正好是530分,再加上体育、理化加试和地理生物会考成绩,正好570分,我们学校就可以多录取一个学生。后来两所重点高中送录取单来的时候,却送来17张通知单。原因是私立高中参加招生,分数线降低了,我们学校不仅530分的学生被录取了,她后面一个文化成绩总分528分的学生也被录取了,这出乎我们的意料,让我们这些快班老师喜出望外。

一天上午,我在房间里看书,母亲进来了,很高兴的样子。我问母亲什么事高兴。母亲说她遇到了一个小时候的闺蜜,那闺蜜阿姨告诉母亲,阿姨的邻居有一个漂亮的女孩,在小学当老师,想把那女孩介绍给我。妈妈是来问我,愿不愿结识一下。我笑着说,天底下漂亮的女孩多了去,不可能都是我能想的,我不去。妈妈说她已经答应了那阿姨,要我第二天就去和那女孩见面。我一听,惨了,哪有这样当妈的?我企图说服母亲,说婚姻这事不能急,要看缘分的,遇到了合适的,我自然会把握好。没想到母亲居然动怒了,非逼着我答应不可。瞧那架势,大有如果我不答应,非把我撕碎了不可。我只有妥协,心想,如果不合适,到时候再找其他的借口回绝了。母亲见我答应了,马上转怒为喜,交代我一定要好好把握,年底把媳妇娶回家。我嘴里“嗯嗯”的答应着,心里却在想,人家谈恋爱都要个三年五年的,我们现在还不认识,年底就要把媳妇娶回家,看来娶媳妇还真的就是买菜。母亲刚要出去,似乎想起了什么,马上又停了下来,问我有什么好的衣服,说是明天一定要穿好衣服去,到时候别叫人家看不上我。听那口气,母亲是已经看上了那个我还不认识,也包括母亲还不认识的女孩。还说如果没有好衣服的话,下午就去县城买。我说衣服有的是,叫她放心。好不容易才把母亲哄出去,我又接着看书。我才不在乎什么媳妇不媳妇的,遇到了合适的,先处个两年再说。吃午饭的时候,父亲刚好从圩堤上回来了。父亲身上的衣服不怎么脏,就是样子有些疲倦。母亲看见父亲回来了,高兴的把我将要相亲的事告诉了他。父亲倒不显得那么兴奋,看看我,再看看母亲,问母亲有没有征求我的意见。母亲说我已经同意了,大概是父亲看出了我的神态,只淡淡的说了一句“那好”。父亲坐下来吃饭了,母亲问父亲,明天我去相亲,要带什么礼物去才合适。父亲像一个遇到难题的小学生,定着身子想了好大一会儿,才说:“这个我还真不知道!”

“怎么办?”母亲有些慌了,不安的问道。

“没事!”父亲想了一下,说,“现在圩堤上的险情不大了,我晚点儿去。等下我去问问别人,看要带什么礼物。”

“那你一定要问清楚了,这可不是小事!”母亲谨慎的叮嘱着父亲。

父亲点点头,表示认可,我们接着吃饭。饭后,母亲叫父亲把衣服换了,就催着父亲出去问问礼物的事。父亲什么时候回来的,又什么时候上圩堤的,我不知道。因为我中午睡了一觉,应约和几个当老师的同学打篮球去了,晚饭也没回家吃,直到天黑了才骑着摩托回家,把相亲的事是忘得一干二净。我一回家,母亲就急着问我,衣服买了没有。我安慰母亲说,没事的,有我现在穿的衣服足够了。母亲也没办法,只有叫我晚上挑一件最好的衣服,第二天好穿。第二天上午,我穿上母亲勉强认为还可以的衣服,骑着摩托,载着母亲,带着礼物,先到母亲的闺蜜阿姨家。阿姨见我们来了,来不及招待我们,告诉母亲说,女孩的父母都在杭州打工,家里就那女孩一个人,免得麻烦,叫那女孩到阿姨家来,让我们先见见面。母亲同意了,阿姨就忙着去叫那女孩。说到相亲的事,我心里还真有些不自然。心想等会儿两个人见了面,怎么开口啊?我有些后悔没有早点找一个自己熟悉的女孩谈恋爱,否则也不至于弄到现在这样尴尬的局面。我不敢设想即将出现的尴尬场面,正在我胡思乱想的时候,阿姨领了个姑娘进来。我不看则已,一看吓了我一大跳。

“啊,玲,是你!”我惊讶的脱口而出。

“我知道是你,不过还是昨天晚上才知道。”玲倒很自然的说。

说完,我俩相互看了看对方,都羞涩的笑了起来。

“怎么?你们两个认识?”站在一旁的阿姨惊奇的问我们。

我们都点点头。是的,我们何止是认识这么简单,我们早就是很熟悉的人了。我和玲是高中同班同学,我们同一年考取的大学。我考取了江西师范大学,玲考取了我们地区的师范院校。因为我们是同一个乡镇的,两家摆升学喜宴的时候,我们还随着一大群同学,彼此到对方的家里吃过喜酒。不过分开以后,我们很少联系,并听说玲和她同村的一个男孩谈恋爱了,因为对方家里很穷,又没有工作,她的父母特别反对他们之间的来往。后来我们也曾有过几次相遇,基本上是几个同学在一起的小型聚会,我们一般是相互问好,相互逗笑而已。

不用相互的自我介绍,我们见了面自然是问对方最近的状况怎样。阿姨见我们很亲热,故意打趣玲说:“你这个死丫头,你为什么不告诉我说你认识我这个外甥?”

“有什么好说的,给你一个惊喜吧!”玲笑着说。

母亲也过来和玲打了招呼,阿姨让我们两个先聊,接着她们两个借故走了。我们问好之后,谈了些同学之间的事。我知道玲是有男朋友的,因为母亲和阿姨都借故走开了,我问玲怎么了,搞得和我相亲。玲很悲伤,说她很爱她的男朋友,只是她父母,特别是母亲,坚决不同意她和男朋友的婚事。反对的理由主要是因为她男朋友没有工作,两人的地位不对等,玲的母亲很是嫌弃。还有就是如果两个人结婚了,一个天南,一个地北,玲的母亲认为很不方便,说生活不是小孩过家家,没有那么简单。我问玲她的男朋友是怎样想的。玲说她的男朋友也很爱她,但也没办法,又怕双方的家长闹矛盾,只好提出分手。我很是为玲的遭遇感到叹息,也为那个我不认识的玲的男朋友感到不平。是的,一个女大学生,找一个打工,并且家里生活又是不那么富裕的人,这在我们农村,不要说是玲的父母,就是不管哪个家长也难以接受。婚姻,就因为这么世俗的观点而拆散两个相爱的人,我认为是没有天理了。我安慰着玲,叫她不要难过,再想想办法,或许会有转机的。玲说,她今天答应我来相亲,不是要作弄我,其实也就是觉得心里很苦,想找个能说话的人聊聊天,希望我能原谅她。我说没事的,我来相亲也是母亲逼迫的,我希望自己能找到一个真心相爱的女朋友,可我母亲就是等不及。看到玲很难过的样子,我故意和她开玩笑,说:“玲,你比我幸运,不管怎样,你找到过一个真心爱你的人,我的那个还不知道在哪里呢?”

玲苦笑着说:“我如果没有找到会更好,或许现在我们可以自由自在的相爱了!”

看来相亲是不成了,我也不是擅长说话和善于劝解人的人,我必须走。正好这时我的手机响了,是校长打来的。校长要我抓紧时间准备一下,下午到县城参加县教育局举办的为期两天的暑期培训。接过电话后,我把自己的想法坦率的告诉可了玲,我目前还没有找到自己喜欢的女孩,问她怎样考虑相亲的事。她说她也不知道怎么办,但她也很坦率的对我说,以后无论她找哪一个,她心里始终放不下她现在的男朋友。

我和母亲回来了。路上,我告诉母亲,玲是一个可怜的女孩。母亲也很同情她,还说多好的女孩,要是没有谈恋爱,能做自己的儿媳妇该多好。我安慰母亲,说来得早不如来得巧,叫她放心,我会给她找一个好儿媳妇的,母亲没再说什么。到家后,我胡乱的收拾了几件衣服,去县城参加暑期培训学习了。

待我从县城学习回来,我先把在县城学习期间落下的课程补了回来,接着是按部就班的继续进行新课。空闲的时间很容易打发,我一般是上午在家看看书之类的,下午出去打打球,偶尔也去网吧玩玩。晚上也是看书,很少看电视,因为我对电视不感兴趣。这期间自然有母亲的唠叨,不过比以前好多了。因为她知道,女孩都在外面打工,要找儿媳妇最好是等到年底,打工的女孩都回来了才好找。就这样,初三暑假上半期补课结束了,这时候圩堤上的险情也早已解除,父亲也从圩堤上撤回来了。我和母亲商量着,要到杭州姐姐那儿去玩。这正中母亲的下怀,满口答应了。说是姐姐在制衣厂做事,认识的女孩多,要叫姐姐挑一个好女孩介绍给我。说着还真的给姐姐打电话(那时我家里装了固定电话),然后让我去杭州。我才不管那么多,到了杭州,先联系上几个在杭州打工的同学玩玩。后来是同学联系同学,人就多起来了。他们今天你请客,明天他请客,都说我来杭州不容易,只有暑假才能出来玩,一定要带我到各个景点游一游,我是忙得不亦乐乎。在杭州半个多月的时间,我很少在姐姐家呆。害得我回家时,姐姐一个劲的埋怨姐夫,说我难得来一趟杭州,也不陪我去西湖逛逛。我向姐姐解释说,杭州的景点我都去游了,西湖是游了几遍,不是没去,叫她不要怨怪姐夫。说到杭州景点的事,我不得不说上几句。杭州不愧是历史文化名城,人文景观丰富,自然景观也不错,是一座美丽的城市。唯一令人遗憾的是,西湖的水绿绿的,闻起来有一种怪怪的味,不比我们鄱阳湖的水,闻着都是香甜的。

从杭州回家后,是初三暑假后半期的补课,一切都很顺利,有课上课,没课在家看看书。母亲的唠叨少了很多,大概是知道急也没用,干脆等到年底再谈我娶媳妇的事。这样一来我倒落得清静,在家看书的时间明显的比以前多了。初三补课尚未结束,秋季开学工作开始了。初三没有什么开学不开学的,接着上课就是。初一初二的开学工作不需要我帮忙,我只是每星期多上几节副课而已。开学大概半个月的时候,一天下午第三节课前,教导主任D老师找到我,问我第三节课有没有课,说是A老师去省城参加省级骨干教师培训去了,他班上的课安排不过来,想叫我去帮忙管理一下学生。我才想起似乎有几天没有见着A老师了。我说第三节课我是没课,但我没有兼他班上的副课,怕学生不好管理。D老师说没事,叫学生看书就是,A老师班上的学生纪律很好,不会有什么麻烦的。D老师都这么说了,我也不好拒绝,只有勉强接受。

上课铃响了,我什么也没带,就来到了A老师班上。我是这么想的:如果课堂纪律好,我就给他们讲一节课数学练习;如课堂纪律不好,我就叫班长帮着管课堂纪律,随他们自己自由看书或做作业。这样就不至于出什么乱子,我也好向D老师交差。不要偶尔帮别人一下忙,弄得自己下不了台。A老师班上的学生对我的到来,感到很突然,都有些异样的看着我,不过课堂纪律不差,不是副科老师来上课时那种乱糟糟的样子。上课仪式后,我向他们解释说,因为他们的班主任A老师去学习了,学校一时安排不过来,由我来临时给他们上课。

因为感觉课堂纪律不会差,我想应该给他们讲数学练习题。于是我叫他们拿出数学练习册,准备给他们讲课,可是没有人动。我觉得很尴尬,心想他们这是怎么了,都这样无声地抗议我?正在我下不了台时,一位女生举手了,我点点头,示意她发表意见。那女生站起来说:“老师,这节课是语文课。我们班主任走之前,已经把在他开会学习期间,我们需要完成的学习任务安排好了。要我们不能因为他去开会了,我们就不学习语文。”我一听,傻了:我不是语文老师,怎么给他们上语文课?更何况我根本半点准备都没有。我解释说我不是语文老师,对他们的教材不熟悉,不便给他们上语文课。还是那位女生说:“老师,我们班主任是叫我们自己学习!”听她这么说,我想也好,这样我正好落得自在。于是我见机行事的说:“好吧,你们自己学习语文!”

没想到我话音刚落,教室里顿时乱了起来,学生们纷纷站了起来,看看这里,看看那里,都随意的走下座位。我一看不行,这样下去,还没到下课的时候,学生之间肯定要打破脑袋的。我赶紧制止他们,不允许他们乱走。学生们只好纷纷回到自己的位置上坐了下来,教室里又安静下来。我有些生气,责问他们:“你们刚刚不是要学习语文吗?怎么突然又不学习语文了?”

“老师,我们是根据A老师的安排进行分组讨论。”回答我的还是那位女生,不过这次她没有举手,而是站在自己的位置上,因为她根本就没有坐下来。

我明白过来了,这大概是魏书生老师的新的教学模式吧!我感到很尴尬,赶紧抱歉的对他们说:“对不起,是我误会了你们,你们继续吧!”学生们散开了,但很快组成了一个个讨论小组,开始讨论起来。他们开始讨论的时候声音并不高,也就是我们平常说话的音高。可是讨论中途,有的学生情绪比较激动,声音自然高了很多。看那样子,好像是要借助声音的高度,来强迫对方接受自己的意见。但声音的高度不仅没有强迫到对方接受自己的意见,反而引来对方更强烈的针锋相对。教室里的声音,是一浪高过一浪,很是热闹。不过后来声音又渐渐低下去了,和开始讨论时的声音候差不多。我注意观察了他们,他们的小组一般是4--5人一组为主,最多的6人一组,少的3人一组。从课堂讨论的气氛来看,每个学生都应该是真正进入了角色,不会有任何不该有的想法。我觉得很奇怪,以前听课时,看到过学生讨论的场景,但没有看到过像A老师班上这样打乱座位的分组讨论。再说,听课时的学生讨论,都是经过上公开课的老师课前演练的,这是我们教育界的公开秘密。可像A老师班这样讨论,课前是演练不了的。如果不是亲身体会,我无论如何也不会相信会有学生的自主课堂。我在教室里踱来踱去,仔细的观察着,想看看这堂没有老师的课这么结束。他们讨论了半个多小时后,学生们渐渐回到自己的座位上。就有十来个个学生,大概是小组组长的样子,一人手里拿着一张纸条,交给那位女生。女生一一看了看,又叫那十来个组长自己看,随后和那几个小组组长低声的说了几句话,那些小组组长就各自又带回一张纸条。接着是学生们自己埋头看书,直到下课时,除了偶尔的翻书声,没有一个学生发出声音。我默默地观察着,也在默默地思考着:默不作声的A老师居然能有自己一套教学模式,真令人感到意外!他的这套教学模式,又是怎样的一套教学模式?我是不是也该有自己的一套模式?

“铃铃铃……”下课铃响了,放学了,我回到办公室,正赶上D老师从办公室出来。D老师见到我,问我A老师班上的课堂纪律怎么样,我回答好得很,并缠住了他。我说A老师去学习了,还能操纵课堂,真的很神奇。D老师逗笑着说,叫我代一节课就让我学到了新的教学招式,太便宜我了。我问D老师知不知道A老师是怎么调控课堂的,D老师说这个他就不知道。不过D老师告诉我,A老师的学生自主课堂不一定比全国大名鼎鼎的魏书生老师的学生自主课堂晚,因为A老师这么上课已经有很多年了。接着D老师向我谈起A老师的教学改革,说A老师刚开始教学改革的时候,因为他是单枪匹马的教学改革,完全没有经过理论论证,学校领导很不放心,说得准确些就是遭到学校领导的反对。是A老师恳请学校领导让他做一个学期的实验,如果失败了,他会马上采用传统的教学方法教学的。学校领导也没办法,不可能因为不放心他的教学实验而停止他上语文课,再说学校的语文老师也就这么几个,只好由着他去实验。没想到A老师的实验挺成功的,第一个学期居然保持了他自己的全镇第一名,学校领导也就无话可说。后来有一年魏书生老师来我们上饶市进行公开教学,我们学校有一个学习名额。当时学校是想派A老师去上饶学习,可是一时找不到他的人,加上当时我们学校有一个语文老师也想去学习,没办法只有派别人去学习了。我问D老师,A老师的教学模式为什么没有在学校得到推广,D老师双手一摊,无奈的说:“你看看,我们学校的老师,哪个像搞教研的样子?”说着,D老师自管自的回家去了,把我愣愣的丢在办公室的阳台上。

我决定向A老师学习新的教学方法,自那天起,我特别注意A老师有没有回来。A老师终于回来了,大约是在我到他班上代课后的一个星期回来的。他回来后,还是那样的默不作声。只见他把两包烟给了雄哥,由雄哥代替他散发给我们(这是我们学校一条不成文的规定,凡老师因公事私事外出回来,都要给同事散烟)。雄哥给我们散烟的时候,初三的老师正在谈论着国庆去北京旅游的事。因为校长在中考前曾答应初三老师,只要我们学校有17个学生考取重点高中,初三全体老师和初一初二考试全镇第一名的老师,都到北京去旅游。校长兑现自己的诺言,总务主任C老师正在统计去北京旅游的人数。A老师的语文是初二全镇第一名,A老师自然是去旅游的对象之一。但考虑到有的老师因为特殊情况没办法去旅游,就叫C老师一个一个的落实清楚。当C老师问到A老师是,A老师摇摇头,硬梆梆的丢下两个字“没空”。人多,A老师又刚回来,我不可能马上问他关于他的教学方法的事,我想找一个更合适的机会向他讨教新的教学方法。

我终于找到一个适当的机会向A老师讨教了。那是一天上午第二节课,我没课,A老师正在改作业。我走上前去,对A老师说:“A老师,对不起,我想打扰你一下!”

A老师抬起头来看着我,近视镜片后面的眼神似乎有些疲倦,说:“不用客气,有什么事,说吧!”

我把我的意思对A老师说了,A老师听后笑了笑,很爽快的说:“难得的一个年轻人,上进心这么强。好吧,既然你要我说点什么,那我就不跟你客套了!一位老师要进行教育教学改革,就必须有自己的理论基础和指导思想。像我的教学模式的理论基础是相信学生,指导思想是马克思哲学的历史唯物主义思想。”接着A老师把他的教学模式的第一个要点“信任”向我作了说明。A老师说,人与人之间相处靠的是什么?靠的是相互信任,没有了信任,世界上就没有了什么可言,包括人和动物之间,以及人和植物之间都一样。我们老师长年累月的和学生打交道,维系我们老师和学生之间的关系靠的什么,也是相互信任。我们要想教好学,必须无条件的相信自己的学生。我们对学生信任的第一个表现是相信学生的学习能力,这是我们教学改革的根本,是对学生人格的真正尊重。如果一个老师不相信他的学生的学习能力,那么他就犯了一个大错误。因为一个老师不相信自己学生的学习能力,他接下来做的只能是一件事:成天牵着学生瞎转悠。当然,他自以为自己是在呕心沥血的教育学生,其实他是在与真正意义的教育背道而驰。牵着学生瞎转悠培养出来的学生会是什么样的,说得难听点,是一台台没有主见的机器。我们只有相信了相信了学生的学习能力,才能发挥学生学习的主观能动性,发挥出了学生学习的主观能动性,不用愁了,没有教不好的学。老师轻松了,学生愉快了,我们的教育也就皆大欢喜了。接着A老师问我现在是不是觉得教学很累,我点点头表示认可他的话。A老师说:“你觉得教学很累是我意料中的事,不仅你教学觉得很累,我们至少有百分之九十几的老师觉得教学很累。知道为什么吗?因为我们大多数老师对教育理论的理解还没有达到一个新的的高度,而这个新的高度就是对学生的信任理解不透彻。你知道教育对于老师来说应该是一件什么样的事吗?是一件愉快的事,无论是从精神上,还是从体质上来说,都应该是一件非常愉快的事。可以这么说,老师在教学时越觉得轻松愉快,学生的成绩就会越好。而你呢,我不否认你精神上的愉快,但我完全可以肯定,体质上你是感到非常劳累的,你自己也不会否认这一点。知道这是为什么吗?因为你没有理解相信学生这一教育理论中的相信学生的学习能力。”对于A老师这种似是而非的教育理验,我不是那么明白。我认为我是非常信任自己的学生的,事实上我和学生之间的关系也处理得相当不错。A老师看出我没有明白他的意思,接着说对学生的信任分为两种:一种是生活信任,一种是学习信任,两者是有严格区别的。生活信任是指对学生人品的信任,如果对学生的生活信任出现了问题,老师就容易和学生发生矛盾,甚至引起冲突。在这一点上,我们老师基本上都做得很好,否则我们老师就要天天和学生发生矛盾。学习信任是指相信学生的学习能力,要正确认识学生自身存在的学习能力是在不断提升的,我们不能把学生学习能力看做是一个静止的平台。关于这一点,A老师用他自己的亲身体验说话。A老师说他自己读初中的时候,学校英语老师紧缺,就是有英语老师,也是临时培训出来的,英语老师的英语水平都很低,教初一还勉强可以,教初二就难了,初三有英语老师和没英语老师一个样。他凭着对英语的喜好,自学完了当时中考规定的初中第五册英语课本(即现在的初三英语上册),中考时英语成绩超过了当时上饶市师范学校英语班的录取线,只是面试时因发音问题遭到淘汰。这说明什么?说明我们的学生是有一定的学习能力的,并且这种能力是在不断发展的。我们老师教学,就是要让学生自己把这种学习能力发挥出来。当然,现在的教育理论书都把学生的这种学习能力叫做潜能,我不赞同这个观点。这个能力是学生本来就有的,也是我们每个人本来都有的。就像使用工具一样,做事的时候,我们都可以随时把工具拿出来用,学习的时候,我们也可以随时我们的学习能力发挥出来,怎么能说是潜能。“潜能”误导了我们老师,复杂化了现代教育。教育本来就是一件很简单的事,惟其简单,才有快乐。我们都有意把教育复杂化了,不累才是怪事。这种累,是累死了老师,也累死了学生。学生和老师两败俱伤,说明我们现在的教育是一种夭折性的教育。幸好学生长大成人后,能够无意识的发挥自己的学习能力,否则我们的社会不可能进步。关于理解教育的简单与复杂,A老师建议我认真阅读老子的《道德经》和庄子的《庄子》,仔细体会道家的“道法自然”“无为无不为”思想。那样不用他多说,我自然会懂得教育的简单,也就会真正理解信任学生在我们教育教学中的重要作用。

A老师和我谈了这么多,一节课的时间也就差不读了。A老师说,至于怎样运用教育理论来进行教学改革,不是三两句话可以讲得清楚的,以后有时间再谈,他下一节课有课,他要去上课。同时顺带着告诉我,他的语文课一般是“三段式”安排的,前面两节课他只安排学习任务,由学生自主学习。第三节课是由他主持的师生互动课,师生互动课是最难调节的,但无法提前设计,只有靠临场应变。关于师生互动课的操作,在他以前发表在《景德镇日报》的教育教学论文《语文教学中学生良好思维品质的培养》中有所阐述,以后他会给我看。至于师生互动课难调节的原因是,他给学生的口号是:把老师“打趴下”!师生互动时他自己讲得也不一定多,但一节课的思维量,至少是我们一般语文课堂一节课思维量的三倍。学生更不容易,思维量也是异常的大。但这节课是学生和老师最兴奋、最愉快的课,学生们都很喜欢。说完以后A老师又嘱咐我,教育理论没有搞清楚,不要去进行教学改革,那样会犯形式主义的错误,会造成严重的后果,既不利于自己的教育成长,更不利益学生的发展。并对形式主义发表了他自己的看法,说是如果教学改革搞形式主义的话,他认为不如采用保守教学法,也即传统教学法更好。

我们说着,第三节课上课铃响了。我带上教案教本去教室,正好和A老师一前一后出办公室。A老师走在我前面,我看到他两手空空,什么也没有带。因为刚刚和A老师有了一节课的亲密交谈,我觉得A 老师不是那种叫人难以接近的人。于是我冒冒失是的问了一句:“A老师,你两手空空的怎么上课啊?”话一说完,我就后悔了。因为我刚刚的话,不像是同事之间的交谈,更不像是一个晚辈在和长辈说话,是十足的领导对下属的责问,只不过是语气稍微好一点而已。A老师没有在意我问话的内容,而是反过来问我:“想听真话还是假话?”我不敢说话了,我怕自己又说错话了。A老师顿了顿,接着说:“一个真正优秀的中学语文老师,必须广泛涉猎文史哲,最好是精通。有了丰富的文史哲知识,上课有没有准备都一样。甚至可以说,有时候有准备反而会影响自己的课堂发挥能力。”A老师说完,回顾头来冲我露出了他那难得一见的笑脸,又接着往前走。A老师的话说得我满面羞愧,见A老师冲我笑,我也讪讪的一笑,算是回应A老师对我的笑。要分开走了。A老师是初二(一)班,教室在二楼阳台的最东头,笔直往前走就是。我是初三(一)班,教师在三楼阳台的最东头。我和A老师说了声“再见”,上了三楼的旋梯。我站在三楼旋梯的台阶上,望着A老师渐渐离去的背影,心里说不出是激动还是难受。“一个真正优秀的中学语文老师,必须广泛涉猎文史哲,最好是精通。”我心里不断重复着A老师刚刚说的这句话,慢慢的上了三楼,慢慢的进了自己的教室。

一节课下来,在回办公室的路上,我又想起了A老师的“一个真正优秀的中学语文老师,必须广泛涉猎文史哲,最好是精通。”这句话,心想,做老师提升自己的业务能力是应该的,但有必要搞得那么玄乎吗?在我们教育界,无论是哪一级单位,都要求我们要加强业务修养,提升业务水平。师范大学应该是教育界比较有权威的机构,我在大学读书的时候,也没听教授这么强调过,一个教师是要无所不能的。A老师说这话是什么意思?我相信A老师的这句话,绝非“教师要想给学生一瓢水,自己必须有一桶水”这么简单。我边走边思考着A老师这句话的意思,不知不觉回到办公室。我向A老师的办公桌望去,A老师已经在改作业。我努力地克制着自己,不能再去打扰A老师,因为我知道,最后一节的空闲课,对A老师来说,是多么的宝贵,更何况我已经耽搁了他一节课的时间。初三的老师又在谈论去北京旅游的事,都说去北京----祖国的政治中心旅游,无论如何也不能简单了,一定要多带些钱去,买些纪念品回来,送给亲戚朋友留着做个纪念,语气中充满了自豪。我一般不参与这样的谈论,今天我更没有心思去听他们这些事。看着初一初二的老师一个个游鱼般、静悄悄的去了另一间办公室,我也跟着去了另一间办公室。

我还没有走到另一间办公室门口,就听到初一的数学老师瑞老师在说:“我们应该向校长提议,按年级分办公室。”

“怎么分,三个年级两间办公室?”是雄哥在问。

我不明白是什么意思,走了进去。瑞老师没有在意我的到场,只听他接着说:“这个容易,初三老师多,单独一间办公室。我们初一初二的老师一间办公室,这不正好!”瑞老师的这个意见挺受在场老师的欢迎,都说这是一个好办法。他们赞成瑞老师建议的同时,还拿我开玩笑说:“这间办公室是初一初二老师的办公室,你这次进来了原谅你,下次不允许你再进来了。”

我笑笑说:“你们分你们的吧,反正我进来我的,看你们怎样把我轰出去。”

雄哥看了我一眼,又对瑞老师说:“一直以来都是这样没有没年级办公室的,你忽然提出这样的建议,不觉得有些难堪?”

“有什么难堪的,你考虑他们的感受,他们有没有在乎过你的感受?”瑞老师有些激动的说,“这么多年来,他们初三老师说的哪一句话不叫人难堪。现在去北京旅游,初三老师全体享受,我们初一初二的老师,各科学校第一都不行,非要全镇第一,这本身就不公平。我们初一初二的老师,哪一个说过什么?问题是他们说话时,那神态、那语气就好像我们初一初二的老师根本不存在,总像是整个世界就是他们几个人的,太不把人放在眼里。”瑞老师说完,气呼呼的在两排办公桌间的过道上走来走去。

“你权当没有听见就是了,还在这里自己找气受!”雄哥批评道。

“怎样才能当作没听见?”瑞老师停了下来,但样子仍很激动,说:“你知道我是不喜欢说长道短的人。初三那么多老师我不说,就说G一个人,叫人够受得不行,说话大大咧咧的,还总喜欢往我们面前站,怕我们不认识他似的。同事这么多年,谁的业务能力怎样,我们哪个老师心里没数?他总以为自己的业务能力天下第一,我就当自己不行,Y和A两个人,一个是老学究型的老师,一个教研型的老师,在我们学校是语文老师的两面大旗,应该没错吧?他比得上哪个?他又看得上哪个?”瑞老师一连串说了很多,说完后鼻子随即“哼”了一声,露出一种轻蔑的神情。

“你就少说一句可以吧,你不说别人就不知道?不过大家都不愿得罪人而已,要你说什么。”雄哥有些恼怒的责问瑞老师。

这时一个老师走到瑞老师身边,低声对瑞老师说:“你说我们当中哪个不能进行循环教学?就初三的老师可以循环?人家是长官吗!长官骑一匹马你个小兵兵嫉妒什么?”

“我从来就没有嫉妒过长官骑马,”瑞老师分辩说,“长官骑马就骑马,但为什么说话总是那么难听?”

“算了!”那个老师劝解说,“我们说的话不起作用的。如果我们的话起作用,全部进行循环教学,看看谁的成绩好。我至少可以保证,我们学校肯定会比现在兴旺。如果嫉妒人家,你也去拉拉关系,弄个副校长副教导副总务当当,不也就是初三老师吗?”

上课铃响了,该上课了,闲谈也随之结束。上课的老师去上课,没课的老师差不多也要回家了。我没课,本想回办公室看看练习册,下午上课好有准备。没想到雄哥叫住了我,低声的对我说中午有人请他喝酒,就在我回家的路途中,要我用摩托带他去做客。于是我和雄哥一起下了教学大楼,骑着摩托回家,顺道送雄哥去做客。

时间过得真快,一忽儿的功夫,国庆节到了。我清楚的记得,国庆节的前一天是星期四。那天下午,学校里是忙得不亦乐乎。第一节课全校上课,第二三节课全体学生大扫除。第一节课后,校长利用课余的时间开了个短会,主要是要班主任交代学生注意国庆节放假期间的安全问题,同时强调去北京旅游的老师一定要注意上车的时间和地点。会后各位班主任不等上课铃响就去班上安排了,他们忙着呢,要交代学生注意安全问题,还要组织学生大扫除。剩下的科任老师,名义上实在办公室等待协助班主任指挥学生大扫除,其实大扫除真正开始了,他们人已经回家了。我呢,开始打扫办公室,因为初三快班第二节课上课,第三节课才开始大扫除。我不能像年龄比我大的老师一样提早回家,我需要等到快班大扫除的时候,协助班主任李老师指挥学生完成大扫除任务后才能回家。事实上是第一节课一下课,各班便开始劳动了,校园内到处是学生们的身影,到处是学生们的欢叫声。还别说,学生们都挺能干的,用了不到两节课的时间,就把校园打扫得干干净净。到初三快班学生劳动得差不多的时候,那些学生早已完成任务回家了。等到快班劳动结束,校园里除了少数几个学生,就只剩下校长、李老师和我。我们站在教学大楼前,校长望望教学大楼,又环顾着校园,像欣赏一件艺术杰作似的感叹说:“如果我们的学校能天天保持这样的环境,该有多好啊!”

正在校长感叹的时候,A老师行色匆匆的赶来了。我们都感到很意外,心想A老师这时候怎么来了。看着A老师行色匆匆的样子,校长突然明白似的回悟过来,自言自语的说:“难怪开会的时候没看到他,他班上的数学老师说替他组织学生大扫除。他这时候来干什么?”校长正要问A老师什么的时候,A老师远远的冲校长说:“我还担心你回去了,还好,不用我到你家去找你!”

“什么事?”校长边说边快步向A老师走去,我们也跟着校长向A老师走去。A老师看到我们向他走去,停住了脚步等待着我们向他走去。校长走近了A老师,大概是A老师向校长说了什么,我们没听清楚,我们只听见校长大声的责骂A老师:“什么?你是不是发神经病了?”

“怎么啦?”李老师问校长,这时候我们也走近了A老师。

“你问他?”校长用手指了指A老师,然后气愤的转过身去。

“离婚了!”A老师苦笑了一下,说。

“什么?!”我和李老师几乎是同时发出声来。

“刚刚从民政局离婚回来!”A老师说这句话的时候,神态镇定了许多。

A老师离婚,并且这么突然,这是我们谁也没有想到的,我们都呆呆的站着,足足有五分钟的时间谁也没有说一句话。还是李老师先打破着沉寂,问A老师:“有没有回旋的余地?”

“缘分尽了,这是迟早的一步!”A老师说得很坚决。

“那财产是怎样分配的?”李老师又问。

“净身出户!”A老师回答得很简洁,和平时惜字如金说话的语气差不多。

“算了!什么也不要说了。”校长摇摇手示意李老师不要再问了,并转身向教学大楼走去,他一边走一边从腰间解下钥匙串。我们也跟着校长上楼了,校长走在最前面,A老师和李老师并排走在中间,我走在最后。我们来到了校长室门前,校长开了门进去了,我们跟着“鱼贯而入”。校长在小方桌边站住了,李老师在沙发上坐下,我也跟着坐下。沙发旁边还有两张凳子,但A老师没有坐。他站在一张凳子后,默默的不说话。校长看了看A老师,说:“怎么样,现在学校只有这里可以住?”

“我现在赶过来也就是这个意思,只是以后要打扰你办公了!”A老师回答着校长说。

“有什么打扰不打扰的,都走到这一步了!”校长说。

李老师张嘴想问A老师什么的,校长摇摇头制止了。校长又对A老师说:“明天你还是和我们一起去旅游,免得一个人在这里难受!”

“不去,”A老师尽管语气平静,样子却有些慌乱的说,“这几天我必须准备好做饭的家伙什,免得到时候影响上课。”

“钱有没有?”校长问A老师。

“有一点零钱,买做饭的家伙什应该足够了。”A老师说,“只是以后要困难点,带了几万元的债务出来。”

“什么?你们还有债务?”校长和李老师不相信的几乎是同时问道。

“家里新办了一家企业,借了些钱,就带了些债务出来。”A老师说。

我在旁边默默地听着,李老师对A老师说:“那么大的一份家业,你不说分钱,也绝对不能带债务出来啊!”

A老师倒无所谓地说:“缘分尽了,计较那些干嘛?再说,我也不是纯净身出户,我也带了点东西出来。”听他那说话的口气,倒好像是在劝导别人似的。

“那你还带了什么东西出来?”校长伸着脖子问道。

“书!多年前我就和她说过,如果离婚,我什么都不要,包括我穿的衣服都不要,我只要我的书。”A老师说。

“那你老婆答应了吗?”校长问。

“纠正你一个错误,应该说你‘前妻’,因为我现在没有老婆。”A老师咬文嚼字的说,我知道这句话说明他对前妻是多么的排斥。

“好好,你前妻答应了没有。”校长只好改口问道。

“她答应了,”A老师说,“我也和她说了,说等我在外面安顿好了就把我的书搬出来。”

校长和李老师都不停的摇着头,表示无法理解面前的这个书呆子。

“晚饭怎么样?去我家吃?”校长又问道。

“晚饭不用你管,”A老师说,“我现在来就是向你要钥匙的,怕晚上没地方睡。”

校长把自己办公室的钥匙给了A老师,很不放心的样子,用征求的语气和A老师商量着:“要不明天我们一起出去旅游?”

我和李老师也同样劝A老师和我们一起去旅游,出去散散心会好一点。A老师只是摇头,不肯同意。过了好一会儿,A老师对校长说:“校长,叫你老婆帮我买两床被子,钱我领了工资再给你。那东西我不会买,也不知道上哪儿去买。”

校长答应了,但说要到旅游回来了再买,因为校长老婆国庆节期间和我们一起去北京旅游。A老师说没事,现在天气挺热的,晚上不需要被子。我们都想留下多陪会儿A老师,可是A老师却一个劲地催我们回去,说是不早了,我们还要准备明天的旅游。并说他自己也需要安静一会儿,就不留我们了。校长想了想,觉得还是先让A老师先静一静好。我们出了校长办公室,心情都十分沉重。我虽然不懂婚姻的艰辛,但A老师的婚姻走到这一步,确实是让人觉得很可怜。下教学大楼的时候,校长对我和李老师说:“A这个样子,我们在这里陪也不行,不陪也不行。我都不知道怎么办才好。”

“先让他一个人呆一会儿,晚上我再来看看他。”李老师说。

“也好,这样我也放心一点!”校长说,“晚上我没空过来,我必须再把旅游的事再落实清楚。”

“放心吧,晚上我会来的!”李老师说。我说我晚上也和李老师一起过来,李老师说我这个年轻人来了,他和A老师之间反而不好那么说话。

我们把A 老师一个人丢在学校,在国庆节的前夜。不是缘于我们的无心,也不是因为A老师对我们的不理解。我们终于把A老师一个人孤零零的丢在了学校,在国庆节的前夜。跨上摩托的时候,我想起安徒生的童话《卖火柴的小女孩》:在一个寒冷的大年夜,一个可怜的小女孩蜷缩在街头的一个墙角……,悲凉的画面一次又一次浮现在我眼前。校长用摩托载着李老师走了,我却忍不住回转身,瞧着教学大楼二楼最西头的校长室,久久不愿离去。

我们旅游回来,马上投入紧张的教学工作中。课余时间,主要是那些老老师去校长室陪A老师聊天,询问A老师一些离婚的情况。他们早就知道A老师带了债务出来,因为我们在北京旅游一个星期,晚上休息的时候谈起过A老师离婚的事情。他们都说A老师傻,那么大的一份家业,无论怎样分割财产,A老师分个10万20万元现金不算是分割了财产。他们这样评论的时候,A老师就知道说一句话:缘分尽了,计较那些干嘛!后来说的次数多了,A老师也就不说了,他只是默默地站在一边,那样子活像一尊雕像。或者是躲进校长室里间的卧室,或者是一个人悄悄的溜到隔壁办公室去,任由大家议论。校长室我去过几次,那些老老师说话的时候,是没有我的份的,我只有默默地关心着A老师。A老师的厨房设在校长室前面的窗户底下,他的厨具十分简单:一个电饭煲,一块砧板,一个大白碗,一双筷子,一个大铁盘和一包撕了个裂口的盐,仅此而已。A老师每天吃的菜也十分的奇特,不是萝卜,就是南瓜。他做菜的方法也很奇特,把萝卜或南瓜放在电饭煲里炖熟后,再撒些盐进去,然后用筷子搅上几次,倒进那个大铁盘,就算是大功告成。末了,再用电饭煲做饭。我们看到他做的菜太简单了,有老师建议他买些油来放进菜里,那样营养要好很多。他倒挺满足的,说是他在离婚前,有三个多月的时间,每顿饭只吃一种菜:罐装榨菜。后来同事们说的次数多了,他就买来了一个电磁炉,一口小锅,一个锅铲和一矿泉水瓶菜油,但也没见他怎么做菜,吃的仍是萝卜或南瓜之类的可以放在电饭煲里炖熟的菜。我看着也觉得A老师很可怜,曾从家里带过几次腌菜咸柚子皮给他吃。他高兴得很,说是只有辣椒和咸柚子皮是百吃不厌的好菜。当然,也有其他老师给A老师带咸菜来的。A老师倒好,咸菜多的时候,干脆不做菜,一日三餐都吃咸菜,弄得我们不敢给他带咸菜,可有时候又不得不给他带一点儿来。

转眼半个学期过去了,一天下午我上完课从教室回到办公室,校长找到我,说是我们县政府要举办元旦庆新年文艺汇演,全县各系统各单位都要参加。我们镇以中心学校为代表,组织排练1—2个节目参加文艺汇演。要我从第二天开始,每天下午去中心学校参加节目排练。我担心的说:“校长,我下午有课的时候怎么办?去了不就耽误我上课吗?”

校长想都没想,果断的说:“没事,你把下午所有的课都调到上午去上,等会儿我会和李老师说说,叫他也给你帮忙调剂一下。”

第二天下午上课前,我按时赶到中心学校。我到的时候,中心学校的操场上聚集着一大群年轻老师。不用说,都是从本镇各学校抽调来参加文艺演出的。年轻人聚在一起自然是热热闹闹、说说笑笑的,有几个熟识的见我比他们晚来了会儿,拦住我的摩托不让我把摩托停放好,是我的讨饶才获得他们的原谅。停放好摩托后,我们几个熟识的说笑了一回,也有几个熟识介绍,和不够熟识的打了招呼。很快上课铃响了,中心学校的教导主任把我们叫到阶梯教室开会,主要是清点人数,强调文艺汇演的重要性,提高我们的思想认识,要我们认真对待这次文艺汇演,要把这次文艺汇演当作一项政治任务来完成。并且镇党委书记和文教镇长都来参加了会议,足见这次文艺汇演的规格之高。会议结束后,中心学校领导马上把我们带到镇影剧院的舞台上进行排练。排练的第一个节目是大合唱,中心学校的领导想法很好,因为我们教育单位人多,容易调人,也允许挑人。每所学校只需要挑那么一两老师来排练节目,就是一个庞大的队伍。既不影响学校的正常工作,又能组织好排练节目,是其他单位所不能比的,也就是说排练大合唱节目是我们教育单位的优势。这样,我们的大合唱节目将是县元旦文艺汇演的一大亮点。

中心学校领导的意思是挑来参加会演的老师,一般都有一定的音乐基础,练习唱歌比较容易点,主要是先把队形搞好。要求是把我们这些人排列成雄壮有气势的队伍,在外观上给观众以美感。谁都知道,大合唱这种节目,要求的是人多,才显得雄壮有气势,才能吸引和感染观众。我们中心学校一共抽调来60个左右老师来参加文艺汇演,应该是一个庞大的队伍,可是排起大合唱队形来,中心学校的领导却总觉得效果不够理想:不是横路纵队长了显得势单,就是竖路纵队长了像个小方块,并且后面的人也容易被前面的人给挡住了,没有立体感。没办法,指挥也累了,我们也累了,只好大家休息一会儿再调整试试看。我呢,在排队形的时候就想到了,像这种在规定的人数范围内,排出有气势的队形,最好是从几何学的角度去分析,采用扇形排列的方法,效果最好。采用扇形排列的好处是:从弧线与直线给人的感觉比较来看,直线队列给人的感觉一般是比较生硬,观众观赏队形的时候,有一种刻意从头看到尾的意识,容易让人产生疲劳感。而弧线队形给观众的感觉却完全不同,给人的感觉是一种顺滑自然,观众无论从哪一个角度欣赏队列,都有一种随意感。再就是既然是扇形,和梯形有一个共同点:前小后大。别小看了这个“后大”,这可是队形排列关键性的手笔。因为是扇形的弧线给人的感觉是一种自然顺畅,从而使人产生,一种视觉错误,人数不变,但队伍给人的感觉就大了许多。同时需要注意的一点事,排布队列的时候,前后相邻的两路横队,采用“填空法”排列,即后面队列的人站在前面队列人的肩膀处,他的头型就露出来了。这样,观众坐在观众席上,前排队列和后排队列的演唱者,观众都能看到。我把自己的想法告诉了中心学校的教导主任,中心学校的教导主任马上接受了我的建议,要我协助指挥排列队形。休息了一会儿后,指挥根据我的意思排列队形后,几位中心学校的几位领导左看看,右看看,觉得我说的扇形排列效果真的挺好的。

调整后的队形,经过中心校领导的审核,最终确定作为演唱队形。可这时候的时间也差不多了。中心学校的领导也认为该散场了,因为前来参加排练的老师是全镇各地的,是该回家了,于是大家纷纷退场,第二天下午再来排练。我们出了影剧院,大家各奔东西。我因为急着要赶回去上晚班,走得比大家稍微快一点。我跨上摩托,刚要启动。忽然听到有一个甜美的声音在叫我。我循声望去,是一位年轻漂亮的女老师,正从影剧院出来。不用说,也是来参加排练的老师。我看了看,不认识。我怕自己听错了,于是问道:“请问,是叫我吗?”

那女老师笑着反问我:“怎么,不认识?我可认识你!”

我茫然的看着她,没有印象。那女老师见我不说话,嗔怪道:“你们中学老师就是清高,我是乐亭小学的!”

乐亭小学,同村的,并且和我们乐亭中学一前一后都在村西头,相距不过500米的距离。我赶紧抱歉地说:“对不起,失认了!”

在这里我需要补充一下,要不各位读者朋友真的会责怪我清高,那可真冤枉我了。我们乐亭村,虽说是一个村,其实是一个大集镇,在我们县享有“小饶州” 之称。“小饶州”是相对于县城鄱阳镇而言的,县城鄱阳镇在历史上是饶州府府治鄱阳县县治两级政府机构所在地,其繁华程度可想而知,史称“大饶州”。我们村也不赖,历史上人才辈出,经济繁荣,在我们县享有很高的声誉,历史上被誉为“小饶州”。从村子的东头到西头,直线距离最少是两公里,加上村路的弯弯曲曲,路线更长了。我们江南的村落基本是团块状,我们村也不例外,是以村庄的南北距离更不好说,有宽有窄,逶迤连绵。当时我们乐亭村共有7个村委会,历史上是一家,是个大姓村落,全村百分之八十以上的人姓王,人口20000以上。我也姓王,我们乐亭中学的老师大都是本村的,王老师很多,所以在我们乐亭中学你不能说找“王老师”,那样很麻烦,人家会问你找哪个王老师,不如直接说名更方便。同村东头和西头的人,见过面的都不多,不要说认识。我们乐亭中学和乐亭小学相隔不远,都在村西头,但两所学校没有业务来往,老师之间没有什么走动,我不认识这位女老师应该在情理之中。

我们说着话,那女老师已来到我身边。她见我道歉,落落大方地说:“道歉我接受,但应该给我一点补偿!”

“什么补偿?说!”我赶紧问道,再说我心里急着要回去上晚班,没时间陪她开什么玩笑。

“带我回去,可以吗?”她笑着问我。

我以为什么事,原来是顺道带她回去,这很容易。我也知道,我们村的人,从县城坐车回村比在镇政府坐车回村容易得多。在镇政府这里等车回去比什么都难受,我以前是有体会的。我说:“好的,上来吧!”然后用手拍了拍身后的坐垫,示意她上来。

她抓着我的肩膀上了车,我待她坐好后,发动了摩托。她上来后直夸我一个理科生,怎么那么懂音乐。我说我只有一点数学头脑而已,其他也不怎么懂,并开玩笑说她坐我的车不会是专门为了夸我吧。她说那不是,只是她没想到我这么一个理科生也懂音乐。后来她告诉我,她家是G村委会的。G村委会在我们乐亭村中间地段,我家在乐亭村最东头的Z村委会,我每天上下班都要经过G村委会地段,因为我们乐亭中学在乐亭村的最西头。我告诉她我有晚班,可以直接把她送到家。不到20分钟的时间,我们进村了。在经过我们村委会地段是,我看到母亲正从路边的小店买东西出来,我停下摩托和母亲打了个招呼,告诉她吃晚饭不要等我,我要下了班才能回家吃饭。身后的女老师也“阿姨好”的和我母亲打了个招呼。我怕母亲想入非非,赶紧骑着摩托走了。在经过G村委会路段时,她下了车没有马上回家,先是要招呼我到她家喝口茶,我告诉她我要上晚班时间来不及了。接着她问我以后排练结束后,能不能天天带她回来,因为等车很麻烦。我说顺道,可以。她见我爽快的答应了,就高高兴兴的回家了。

我下了晚班回家吃饭的时候,母亲神秘兮兮的问我,傍晚时坐在我摩托后面的女孩是不是我的女朋友,并说对妈可不能保密。我吓坏了,赶紧要母亲不要随意说,我只是顺道带她回来而已,至于她叫什么名字我可不知道。母亲听了很是失望,责怪我不够灵活,连女孩的名字都不会问,活该找不着媳妇。我向母亲解释说,娶媳妇不是小孩过家家,必须双方相互有足够的了解,并且相互都认为可以接受对方,才能走到一起。如果勉强的话,再好的女孩娶回家,婚姻也不一定是幸福的。不知道母亲是对我失望呢,还是认为我说的话有道理,总之是母亲不再说什么了。

自那次之后,我天天下午都要去镇影剧院参加排练,天天傍晚时分载她回家,当然是把她送到G村委会路段。接触的时间长了,人熟了,话也多起来了。就是在后来的几天,我知道她的名字叫秀。有一次在回村的路上,我和她谈到排练的感受,说我对这样的排练比较反感,因为时间长了,像个专业演员似的,严重影响了我的正常教学工作。秀问我怎么影响了正常教学工作,是不是课没有调好。我告诉她,不是调不调课的问题,是因为这样的排练影响了我对学生的课后辅导,以及学生在学习中遇到的问题,我很难及时给他们指出来。秀听我说后,表示她也有同感,也很烦。不过她的烦和我不一样,她烦的是她来参加排练,为什么学生不能自己组织学习呢?我告诉她,玩是小孩的天性,不要说她教的是小学生,就是我现在教的初三快班学生,尽管学习很紧张,但也免不了偶尔要天性使然一下。秀说我理解错了她的意思,说她强调的是自己为什么没有能力调理好学生,让学生在老师不在学校的情况下,学生也能自己学习。这让我想起来了,她的意思是要和A老师一样,可以远距离调控学生,而又不影响自己要做的事。像上次A老师在外地学习,他的学生照样学习,既没有耽误自己在外学习,同时学生在学校还能完成他的教学任务,一举两得,确实不容易。我刚想说,她的这种想法和我们学校A老师现在做的一样。可这时她却自言自语的说道:“不要奢求把每一节课都设计成一幕完整的戏剧,那样会很累;如果把一个学期设计成一幕完整的戏剧,你就轻松了。”我开始没有听清楚她说什么,问她,她重复了一遍我才听明白。我问她什么意思,她羞涩的笑着拍拍我的肩膀,说:“你小孩一个,懂什么懂,不要问了。”

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